Apresentação de educadores abordam os resultados da tensão do relacionamento entre o professor e a família do aluno

The relationship between the professors and the families of the students, from time to time, permeates the moments of tension for multiple reasons, and in some cases the dispute escalates to the exchange of accusations or even resorting to the judiciary, which disturbs the educational communication between the two parties, at a time when the constructive cooperation and dialogue between the professor and the family of his student will prevail, in order to ensure a healthy educational environment that benefits the learner and supports him in his Caminho acadêmico e social.

From this standpoint, there is a discussion between those interested in the educational affairs about the reasons that may confuse the relationship between the professor and the family of the student, making them in a sharp dispute, the extent of the impact of that tension between the adults on the academic achievement of the student, and how to restore the relationship between the parties concerned and enhance communication and understanding between them, in a way that guarantees a supportive educational environment that benefits the educational path of the common child between them.

Entre cooperação e orvalho

Jubair Mujahid, a researcher professor on educational affairs, said that “the relationship between professors and the families of the students turned from cooperation to the dew, due to the change of the role of the family and the school,” explaining that “after the family bears the responsibility of education, its role declined today, and the blame was blaming the school, which created a gap in the interaction between the two parties, in addition to the impact of social media in fueling this congestionamento. “

Ele acrescentou que “o status do professor mudou e ele não gosta mais do mesmo respeito que ele havia gostado anteriormente”, “o aluno se tornou o professor como oponente em muitos casos, o que contribuiu para os crescentes conflitos nas instituições educacionais e afetou o progresso do processo educacional em geral, o que exige a busca de soluções para restaurar o equilíbrio desse relacionamento”.

Mujahid enfatizou, em uma declaração ao jornal eletrônico hesita, que “a tensão entre a família e o professor reflete negativamente o aluno, pois isso o faz viver em um ambiente instável, impresso por pressões psicológicas e ansiedade constante, e essa situação pode levá -lo a adotar um comportamento agressivo dentro e fora da sala de aula, e também afeta sua situação acadêmica”.

O pesquisador concluiu na questão educacional seus esclarecimentos certamente que “melhorar o relacionamento entre o professor e a família exige procedimentos práticos, incluindo o aprimoramento da comunicação eficaz entre as duas partes e a troca de informações sobre o aluno, além de ativar a importância da cooperação com os professores como um mediador entre a família e a escola, enquanto educam as famílias.

O papel da família recusou

Mohamed Zaburi, um administrador educacional de um guardião geral de uma das escolas secundárias qualificadas, adequada para seu desenvolvimento psicológico e educacional adequado. ”

Zaburi added, in a statement to Hespress, that “this reality between the family and the professor reflects negatively on the student, where he becomes unable and lacks guidance, which makes him vulnerable to loss and repeated absences,” stressing that “in the absence of family framing, some students find themselves in the cycle of bad comrades, which may lead to deviant corps such as riots, addiction, and even academic backwardness School violence, whether towards professors ou para seus colegas de classe.

Para superar esses problemas, o próprio ator educacional disse: “É necessário que a família e a escola recuperem seus papéis educacionais e assumam sua responsabilidade comum em direcionar o aluno e que rastrear o comportamento dos alunos e sua perseverança por seus pais é um passo essencial, além de ativar as células de escuta em instituições educacionais para monitorar e abordá -las ou se referirem a as autoridades competitivas quando as fortes.

Professores e famílias cooperaram

Al -Mustafa, chefe da Federação Nacional Marroquina para as Associações de Pais, Mães e Guardiões dos Estudantes, disse que “em comparação com o número de casos de disputas e colisões entre os pais dos alunos e professores, não podemos generalizar a característica da tensão no relacionamento entre as famílias dos alunos e o professor em escolas marroquinas.”

“Não é possível generalizar, apesar das colisões entre as duas partes, que podem alcançar os tribunais por vários motivos, alguns dos quais podem estar ligados a algumas práticas não éticas ou morais do professor, como bullying, extorsão ou assédio, e sua causa pode ser devolvida ao aluno ou sua família contra os antecedentes de seus resultados ilícitos”.

O porta -voz apontou que “a tensão do relacionamento às vezes pode estar associada ao rigor ou à rugosidade ao lidar ou concluir o professor de receber os Guardiões”, enfatizando que “boas relações entre o professor e o aluno à luz do processo educacional para proporcionar um ambiente seguro e estável, continua sendo uma das garantias do sucesso do processo educacional”.

The President of the Moroccan National Federation for the Associations of Parents, Mothers and Guardians of the Students stressed that “the deterioration of the relationship between the families of the student and the professor is a matter of negatively reflects the psychological and mental state of the student and his motive towards learning, and may lead to academic failure and perhaps the final interruption of the study,” pointing out that “the success of the educational process needs cooperation between the family and the school and enhancing confidence in the Professor, seu discurso e práticas para fortalecer o envolvimento do aluno que ele responde às atividades da sala de aula e da vida escolar.

Ele acrescentou que “melhorar o relacionamento entre o professor e a família do aluno exige a contribuição dos vários componentes da comunidade escolar de várias entradas, começando com um sistema interno equilibrado que protege os direitos de todas as partes e organizando conscientização e reuniões comunicativas sobre esse relacionamento”.

Mustafa Al -Sa’id concluded his clarifications by emphasizing the importance of “forming listening and mediation cells to deal locally the points of tension and its causes, while the associations of parents and parents of the students remain a major role in contributing to moving these entrances and mechanisms, building a relationship of respect and trust with the educational and administrative body, through support and honor for the two bodies, and estimate their efforts in raising school emerging.”