O fracasso da educação no Iêmen alerta de uma catástrofe regional e a perda de toda uma política de geração

Kuala Lumpur- Instituições internacionais e locais interessadas em educação alertaram sobre a perda de toda uma geração por causa do fracasso do sistema educacional em IémenE dirigiu a conferência “Partners for Iêmen”, que foi realizada na capital da Malásia Kuala LumpurApelação urgente a todos os órgãos e instituições internacionais e locais para salvar a educação no Iêmen como uma responsabilidade humanitária e moral e para restaurar a esperança de milhões de crianças que foram trazidas pelas crises instaladas do sistema educacional.

E participou da conferência, realizada no sábado e no último domingo, dezenas de instituições iemenitas e internacionais e em coordenação com o Ministério da Educação.

É a Segunda Conferência Internacional de Educação no Iêmen, depois de uma conferência Istambul Que foi realizado no ano passado, e os organizadores da conferência disseram que sua escolha de Kuala Lumpur pretende investir relações históricas com os povos e governos dos países do sudeste asiático e aqueles com origens iemenitas dos moradores desta região para ajudar a tirar o Iêmen de sua crise educacional.

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Enfatizando os perigos

O chefe da Agência de Desenvolvimento Internacional do Iêmen, Dr. Abdel -Raqeeb Abbad, descreveu a realidade da educação escolar e universitária no Iêmen como uma bomba -relógio que alerta sobre consequências graves para o futuro do Iêmen e de toda a região, a menos que os esforços sejam combinados para mudar a realidade e alertar a ignorância para a segurança.

Abbad revelou – em seu discurso à Al -Jazeera Net – que mais de 4,5 milhões de estudantes estão atualmente deixando o sistema educacional, que constituem entre 60 e 70% do total de estudantes do Iêmen em idade escolar.

Ele acreditava que a crise educacional é uma complexa e multidimensional dimensões sociais, econômicas, de segurança e políticas, especialmente porque o Estado é incapaz de atender às necessidades básicas, e órgãos e organizações internacionais e locais fornecem alívio urgente na educação à luz da pobreza extrema e uma necessidade urgente de básicos da vida e tratamento.

Ele ressaltou que a crise excedeu o aluno da escola, onde relatórios oficiais e não oficiais, discutidos na conferência “Partners for Iêmen”, falou sobre a saída de cerca de 200.000 professores do sistema educacional porque não receberam seus salários há mais de 10 anos.

É isso que Abbad atribui às crises econômicas e sociais deixadas pela guerra, e os professores são forçados a migrar para fora do país ou procurar outro trabalho dentro dela.

Abbad considerou que a primeira razão por trás do vazamento do vazamento é sua busca pela vida, pois o salário, que é estimado em cerca de US $ 50 por mês, não atende às menores necessidades básicas, pois os professores não recebem Seus salários estão regularmente nas áreas controladas pelo governo legítimo e não atingem nenhum salário nas áreas sujeitas ao governo do grupo Ansar Allah (Houthi), Expressando seu arrependimento por o professor ter duas opções: fornecer comida ou fornecer educação.

Por sua parte, o chefe do Conselho de Coordenação das Instituições Islâmicas da Malásia (Mabim), Azmi Abdel Hamid, relatou o aviso “de um futuro de segurança sombria” para o Iêmen e seus vizinhos devido à perda de uma geração completa de seu direito à educação. Ele disse que o experimento confirma que “uma criança não carrega um raro de não menos perigoso do que uma criança carregando uma arma”.

“Currículas duplas”

Os participantes do simpósio de encerramento da Conferência dos Parceiros do Iêmen consideraram que os currículos duplos em um país representavam uma ameaça à segurança nacional do Iêmen, além de sua fraqueza e inapropriada para a época, Ali al -Abab, vice -ministro da Educação, também indicado.

Ele disse que a abordagem atual, adotada em 2014, é adaptada dos currículos de outros países que não se encaixam no Iêmen e suas capacidades, e recebeu, por exemplo, uma falta de laboratórios e laboratórios com base no currículo.

Al -Aabab criticou as abordagens aplicadas pelo grupo Iemenês Ansar Allah, que, segundo ele, não é proporcional à doutrina da sociedade e de sua cultura, pedindo aos pais que verifiquem o material que é ensinado nas áreas sujeitas à influência do grupo e não a serem lançadas em seus filhos no que ele descreveu como “ferramentas de lavagem cerebral”.

Especialistas em educação apontaram o declínio no papel do setor privado no nível de escolas e universidades e atribuíram esse declínio devido à fraqueza da viabilidade para instituições educacionais privadas e à mudança de prioridades para instituições de caridade privadas, onde a dimensão estratégica do desenvolvimento está ausente com a pressão das necessidades imediatas urgentes.

Outros também pediram às instituições de caridade que mudassem de apoiar as instituições governamentais a cumprir a responsabilidade em seu nome, considerando que a educação é um direito humano e exige mudar essas instituições para suas prioridades.

Por sua parte, o adido cultural iemenita em Kuala Lumpur, Ahmed al -Qatmi, criticou a “delicadeza” dos países, fornecendo bolsas de estudo apropriadas para estudantes, especialmente estudantes distintos e destacados, e ficou surpreso que os países não forneçam um amigo do IMEN de estudos universitários, enquanto as universidades privadas se prepararam para fornecer aos estudos de estudos que os estudos do Yemen.

Soluções e recomendações

A Conferência de Parceiros do Iêmen fez recomendações nas quais ele viu uma tentativa de salvar a educação no Iêmen, pois é uma necessidade humanitária, moral e religiosa, principalmente:

• Convidar o governo iemenita a considerar a educação uma prioridade e facilitar o trabalho das instituições civis para longe de Burocracia.
• Estabelecer um fundo para apoiadores da educação que garante a sustentabilidade do financiamento com controles transparentes.
• Tratar as causas dos alunos e professores vazar e fornecer suas necessidades pelos ministros e parceiros da educação.
• Adotando soluções digitais e educação a distância, estabelecendo uma plataforma educacional credenciada com o ministério e pode ser usado dentro e fora do país
• Convidando todos os órgãos e instituições de caridade para considerar a educação uma prioridade, estabelecendo metas estratégicas para estabelecer instituições educacionais e aprimorar a lista deles.

A busca por segurança continua sendo a estabilidade na opinião dos especialistas em educação que participam da conferência como uma chave para fazer mudanças, especialmente porque o processo de paz é suspenso, como Ali al -Abab, vice -ministro da Educação, prometeu trabalhar para regularizar o pagamento dos salários dos professores e motivá -los a contribuir para melhorar a qualidade da educação.