Um estudo, publicado na quinta -feira, na revista “Sains”, apresentou uma nova explicação para não se lembrar de algumas pessoas de suas memórias de infância; Ela atribuiu isso à dificuldade de alcançá -lo nas memórias do cérebro.
De acordo com a CNN americana, o estudo se baseou em um experimento para alcançar essa interpretação, pois examinou 26 bebês entre 4,2 e 24,9 meses, divididos em duas categorias etárias: menos de 12 meses e de 12 a 24 meses.
Durante o experimento, as crianças foram colocadas em um dispositivo de ressonância magnética e uma série de fotos foi mostrada por dois segundos para cada imagem; Onde os pesquisadores procuraram registrar fortalezas, que faz parte do cérebro ligada a emoções, memória e sistema nervoso involuntário.
Depois de um tempo, duas fotos foram mostradas às crianças lado a lado: uma delas para fotos familiares que viram antes e as outras novas.
Os pesquisadores seguiram os olhos das crianças e notaram qualquer imagem em que se concentraram por um período mais longo.
E se o bebê gastar mais tempo olhando para a imagem familiar, isso indica sua identificação, o que indica sua recuperação de memória, mas se ele não mostrar nenhuma preferência, é provável que sua memória tenha sido menos desenvolvida, de acordo com o estudo.
“As florestas são uma região profunda no cérebro que não pode ser vista nos métodos tradicionais, por isso tivemos que desenvolver uma nova abordagem para conduzir experiências de memória em crianças dentro da ressonância magnética”.
Ele acrescentou: “Esse tipo de pesquisa era frequentemente conduzido durante o sono das crianças, devido ao seu grande número de vibrações, sua incapacidade de seguir as instruções e encurtar sua atenção”.
O Dr. Simona Getty, professor do Departamento de Psicologia da Universidade da Califórnia, cuja pesquisa se concentra no desenvolvimento da memória na infância, afirmou que, embora muitos estudos tenham provado a capacidade das crianças de codificar memórias, esta última pesquisa é única porque conecta a codificação da memória ao ativar as fortalezas.
“Os movimentos oculares foram usados em centenas de estudos sobre a memória e a classificação dos bebês”, acrescentou Getty e continuou: “O bebê analisa o que acham interessante. Os pesquisadores se beneficiaram há muito tempo desse comportamento espontâneo para extrair informações sobre as funções de memória”.
Análise de atividade estrangeira
Depois que os dados iniciais foram coletados, a equipe analisou os testes de ressonância magnética para crianças que analisaram a imagem familiar por um período mais longo e o compararam com aqueles que não tinham nenhuma preferência.
Os experimentos em que a criança não estavam focados na tela ou estavam em movimento ou piscando excessivamente.
Os resultados revelaram que as fortalezas eram mais ativas nos bebês mais antigos quando as memórias foram codificadas e, além disso, os bebês mais velhos mostraram apenas uma atividade nos peregrinos, o que desempenha um papel importante na tomada de decisões e na identificação de coisas relacionadas à memória.
“Uma das coisas que aprendemos sobre a memória entre os adultos é que as informações que tendemos a capturar e codificar na memória são questões intimamente relacionadas de nossa experiência”.
Ela acrescentou: “A coisa incrível deste estudo é mostrá -las de maneira imunal as operações de codificação em crianças a incentivos um tanto importantes”.
Embora ainda não esteja claro o motivo da força da codificação da memória em crianças com mais de 12 meses, é provável que isso seja o resultado de mudanças significativas no corpo.
“O cérebro da criança está sujeito a muitas mudanças cognitivas, linguísticas, motoras, biológicas e outras nesta fase, incluindo o rápido crescimento anatômico das fortalezas”, disse Brown.
De acordo com a rede, Brown e sua equipe trabalham ativamente para descobrir por que o cérebro é incapaz de recuperar essas memórias iniciais da vida, mas especifica que o tratamento do cérebro em bebês pode indicar que as fortalezas não recebem os “termos de pesquisa” precisos para encontrar memória, pois foi armazenada com base nas experiências da criança naquele momento.
O que esse estágio significa para os pais?
Getty incentiva os pais a pensarem na influência da primeira infância em seus filhos, mesmo que não possam recuperar as memórias que viviam nessa tenra idade.
Getty explicou que os bebês aprendem uma quantidade enorme dessa idade e, portanto, começam a absorver um idioma inteiro, vinculando sons aos significados. Ela acrescentou que os bebês também formam expectativas sobre os membros de seus familiares e estudam as características das coisas e o mundo ao seu redor.
Os pais costumam perceber esse comportamento adquirido quando cantam a mesma música ou leem o mesmo livro, que Dafachi indicou que produz uma resposta familiar em crianças mais velhas e disse que “o uso da repetição com crianças aumentará a comunicação entre o pai e a criança”.
Getty disse que essas experiências podem melhorar o sentimento de pertencer e acrescentou: “Isso é mencionado que a infância não é um tempo livre e que as crianças aprendem muito e podem ser uma questão importante para oportunidades de exploração visual para desenvolver habilidades de aprendizagem”.
