Manipulação de informações, plágio, dependência e dependência, aprendizado em aprendizado, vieses (social, gênero) e uso inadequado de dados e … Privacidade são os riscos que podem ser vistos na presença de inteligência artificial (AI) nas escolas. Além disso, seis em cada dez educadores consideram que isso tem um impacto negativo nos processos cognitivos e nas habilidades de alfabetização dos alunos e a metade acredita que fará com que os jovens tentem menos. “Poucos acreditam que a IA será favorável ao desenvolvimento de capacidade crítica e 41% acreditam que pode substituir o professor”, diz o relatório “IA e a educação. Radiografia da percepção do cidadão sobre o papel e o impacto da inteligência artificial no sistema educacional espanhol”, preparado pela Fundação COTEC e apresentou -se nesta quinta -feira. No entanto, duas de três pessoas acreditam que essa tecnologia “deve estar na escola em um caminho.
Abra o debate da presença de IA nas salas de aula, 44% dos entrevistados acreditam que ele não deve ser ignorado nos processos educacionais e 30% pensam que deve estar ligado apenas às tarefas de ensino, mas “não pode ser ignorado nos processos educacionais”. Seu uso deve ser circunscrito “especialmente para a criação de materiais (70,5%), o planejamento da classe (68%) e o monitoramento personalizado da trajetória educacional (67%)”, quantifica o estudo, que pesquisam 7.000 pessoas, com idades entre 16 e 65 anos, que incluem profissionais do setor educacional, alunos e familiares. 70% pensam que devem intervir nos processos educacionais somente após doze anos, em comparação com 20% que o colocariam desde a educação infantil, e 16% dos profissionais do setor acreditam que “deve estar fora da escola”.
Com a percepção de que a IA já está na escola (65%), 27% a usam no local de trabalho e mais três pesquisados garantem que será uma “ferramenta de trabalho” para os alunos no futuro. No entanto, ele também abre uma lacuna socioeconômica, porque o perfil do usuário corresponde a uma “jovem pessoa socioeconômica e de alta qualificação”.
No entanto, sobre o relacionamento que a IA tem com os professores, “60% dos profissionais do setor educacional e, em geral, 61,5% da população, acreditam que os professores não são suficientemente treinados para o uso didático da IA”. De qualquer forma, 81%”Considere que a escola tem um papel relevante a se formar no uso ético e responsável da IA”, diz o relatório, com um sujeito específico (47%) ou de “maneira transversal” (35%).
A partir desses dados, a Fundação COTEC propõe “aproveitar” essa tendência positiva sobre o uso da IA em “processos educacionais”, “priorize a pesquisa e a geração de evidências científicas robustas para obter dados ágeis que permitem regular o uso da IA na educação” e combater o preceito negativo e o treinamento de professores.
