Apresentar a tese obrigatória no ensino de estudos de pós -graduação em medicina é um exercício não glorioso

A medicina moderna, como praticamos hoje, começou com experiência e erro e se desenvolveu com o tempo. Essencial nesse processo é a qualidade da pesquisa, que paga a geração de evidências. É evidência – não apenas lógica e uma sensação de intestino – confiamos. Obviamente, aprender a arte da pesquisa, gerar e entender evidências emergentes, é muito importante durante os anos de educação médica e prática clínica.

A importância da pesquisa para médicos em treinamento

O conhecimento adequado das complexidades da pesquisa médica não é menos importante do que conhecer o desempenho do corpo humano e as doenças que o afetam. Os dias em que o medicamento são praticados com base em contos e experiências pessoais. Com a entrada de medicina baseada em evidências, a pedra angular da prática médica é uma boa qualidade e pesquisas médicas confiáveis.

Simplesmente, os antibióticos simples estão determinados a ser dados a você porque se verificou que é útil em ensaios clínicos. Por que o médico escolhe um teste específico para diagnosticar uma condição ou ordens. O exame de sangue para o paciente é determinado pelo resultado da pesquisa. Portanto, o entendimento apropriado da pesquisa é sem dúvida uma ferramenta essencial no grupo de ferramentas do médico. Esse conhecimento também é muito importante para determinar a má pesquisa e evitar suas recomendações injustas ou prejudiciais da conversão em prática.

No entanto, uma das maiores deficiências do sistema de educação médica indiana é a falta de ensino organizado em pesquisa médica. Surpreendentemente, como pode parecer, nem todos os médicos têm esse conjunto de habilidades não apenas pesquisas, mas também para entender e interpretar pesquisas.

Treinamento de pesquisa ruim – Problema multi -facetado

A maioria dos estudantes universitários não aprende pesquisas. Os requisitos da boa base em estatísticas tornam a pesquisa de aprendizado difícil e muitas vezes menos interessante, porque o ódio por números geralmente levam as pessoas a buscar medicina. O conhecimento do corpo humano – fisiologia, o que, quando e como fazer doenças e os princípios de diagnóstico e tratamento – é mais interessante para os alunos.

Para a maioria dos estudantes de medicina, sua primeira exposição ocorre durante as publicações de medicina comunitária em seu terceiro ano. Como o pensamento crítico científico, mas o forte aprendizado é a condição de remover todos os testes, a pesquisa universitária é “uma atividade fora do currículo” e não é ativamente incentivada na maioria das instituições. Isso leva quase todos os estudantes de medicina a se tornarem médicos sem sequer conhecer o básico da pesquisa. O treinamento de treinamento continua a deixar essa lacuna sem tratamento. De fato, a apresentação obrigatória da tese durante um treinamento mais alto é pior para a situação.

Tese de hortelã – modelo defeituoso

O treinamento de estudos superiores, também conhecido como residência, na Índia, é geralmente três anos, com algumas exceções. Uma das diferenças surpreendentes em relação ao treinamento universitário – do outro lado do fato de que os moradores estão fazendo médicos agora – é a demanda da tese. Como a maioria dos cursos profissionais, a residência impõe uma tese. No cenário ideal, o residente deve escolher um tópico importante, aprova seu professor, formular o protocolo de pesquisa, obter aprovação moral e conduzir um projeto de pesquisa apropriado. Este é o processo pretendido. No entanto, na maioria das instituições, não é isso que acontece.

Os alunos escolhem um curso de pós -graduação frequentemente baseado na influência dos idosos ou na classificação líquida (o teste nacional de aceitação do vice -presidente), sem entender as nuances do assunto, devido à falta de exposição significativa no mundo real da especialização. Portanto, os primeiros meses de residência são difíceis, pois se procura ficar de pé em meio a horas irrealistas e um trabalho esmagador e, ao mesmo tempo, tentando obter as habilidades e conhecimentos especializados necessários.

Durante esta fase, a maioria das universidades também pede ao residente que planeje a tese. Sem nenhum treinamento formal na realização de pesquisas, apoio mínimo aos departamentos e falta de um tempo dedicado à pesquisa, o planejamento de um estudo se torna um enorme estudo ético e científico.

O tema da tese é frequentemente forçado à população através de suas evidências, o que afeta seu interesse não apenas na pesquisa, mas também neste tópico. Sem um bom conhecimento das metodologias de pesquisa e a falta de uma compreensão apropriada do assunto de especialização, o protocolo do estudo é formulado com pressa e muitas vezes não possui rigor científico para ser útil para qualquer pessoa. A natureza obrigatória da tese faz com que seja algo que só precisa ser concluído de uma maneira ou de outra, em vez da investigação para melhorar a ciência médica.

Com exceção do campo da medicina comunitária, onde a pesquisa é um tópico essencial, assim que o protocolo de pesquisa for aprovado, os alunos geralmente recebem o apoio mínimo sobre como conduzir um estudo. Os alunos dos departamentos com cargas pesadas geralmente acham que é impossível trabalhar em sua tese devido a horas de trabalho irrealistas que também exigem atendimento ao paciente para os pacientes. Portanto, o estudo é frequentemente marginalizado até que a aplicação seja apresentada após dois anos.

Nesta fase, um estudo não é mais possível. Assim, muitos moradores recorrem a dados de fabricação ou a pagar terceiros para escrever suas teses. Essa prática não apenas prejudica o valor da pesquisa, mas também leva os requisitos atuais para publicação obrigatória, à ampla publicação de pesquisas fraudulentas.

Essa falta de apoio e treinamento organizado aumentam a falta de atenção, o que leva a um curso em que um dos moradores apresenta uma tese falsa e mais tarde prevê que os estudantes iniciantes façam o mesmo.

Soluções atuais que não sejam o coração

Para abordar isso, muitas universidades entraram nos cursos de metodologia de pesquisa obrigatória e estatística biomédica. Embora este seja um passo para educar a população, deve -se enfatizar que um único workshop semanal não é sinônimo de treinamento em pesquisa. Um workshop de uma semana é equivalente ao workshop de pesquisa de uma semana em neurocirurgia para cada médico que nunca conheceu como carregar um bisturi.

O verdadeiro foco na educação dos médicos deve ser sobre como ler e entender a pesquisa, fornecendo treinamento prático em pesquisa sem compactação obrigatória. A população deve ser incentivada a participar dos estudos contínuos conduzidos pelos membros do corpo docente – sem o ônus da tese obrigatória. Cada médico praticante não precisa saber como conduzir pesquisas, mas todo médico precisa ser capaz de entender e explicar a pesquisa.

Para aqueles que desejam pesquisar, deve haver um julgamento para um tempo para aprender e conduzir pesquisas. Uma mistura de programas de MD-VHD pode facilitar isso. Vale ressaltar que os Estados Unidos e o Canadá fundiram programas de MD-VHD para facilitar o treinamento e a pesquisa clínicos. O programa MD-VHD na Coréia do Sul, que começou em 2005, enfatiza a necessidade de apoio econômico e emprego estável para os médicos. A Austrália realizou currículos inovadores, como o caminho dos médicos e do médico (CST), que permite que os alunos sigam os mestres de pesquisa simultaneamente com seu certificado médico, com a opção de se mudar para o MD-VHD. É claro que a pesquisa deve ser plantada como uma cultura por meio de treinamento apropriado e não como um exercício obrigatório sem nenhuma orientação.

Simplesmente não precisamos de muitos chefs não -traineiros, estragando a qualidade do caldo. Evidências ruins são piores do que não há evidências. O treinamento de pesquisa é uma especialização em si, e a pressão sobre a população para conduzir e publicar um estudo completo na forma de uma tese mais próxima de permitir que cada passageiro em um voo direcione o avião por um curto período.

É hora de mudar nosso ponto de vista e aprender que nem todo médico exige um treinamento de lição de casa ou os prazos impostos impostos a desenvolver habilidades valiosas. Quanto mais admitirmos, melhor o sistema de educação médica.

(As opiniões dos autores são pessoais e são baseadas em conversas com estudantes em várias faculdades de medicina na Índia.