O bom momento revelado pelas crianças para “parar de aproveitar a escola” em um novo estudo
O momento da criança Tutorial Quando eles acham o menos divertido indo para escola Foi revelado pelos pesquisadores.
Um estudo do Comitê de Pesquisa sobre Participação e balas descobriu isso Alunos“A desfrutar do declínio da escola diminui acentuadamente durante o primeiro ano do ensino médio educação. Isso pode ser visto por uma diminuição flagrante nos níveis de seu prazer comum entre o sexto e o sétimo ano, quando a maioria dos estudantes se muda para o ensino médio.
A pesquisa, que é conduzida pelo grupo afetado, rastreia dados de mais de 100.000 Estudantes em toda a Inglaterra Durante o ano acadêmico 2024/25.
Ele revelou uma tendência perturbadora: os alunos do sétimo ano constantemente informaram níveis de níveis mais baixos de prazer, confiança, agência e até segurança, entre as condições do outono e da primavera. Esse declínio desenha uma imagem relacionada à experiência de transição de muitos jovens.
O estudo também destacou as variações relacionadas ao contexto social e econômico. Os alunos estão qualificados para Refeições escolares gratuitas Mencionei níveis mais baixos de prazer, confiança e pertencimento em comparação com seus pares.
É preocupado que essas lacunas se expandam com o progresso dos alunos no ensino médio, levantando preocupações sobre o acesso justo a um ambiente educacional positivo.
Para medir a participação do aluno, a escala de pesquisa usou relatórios de 0 a 10 e fazia perguntas projetadas para capturar participação emocional, cognitiva e comportamental.
Em média, os alunos da Inglaterra responderam a uma declaração: “Sinto -me feliz em ir à escola de manhã” com um saldo de cerca de 4,6 em cada dez.
O estudo constatou que o grau médio de desfrute da escola diminui de cerca de 6 alunos por ano 6 para 3,8 para estudantes no ano 7 e para 3,2 para estudantes no oitavo ano.
O relatório dizia que os resultados indicam que o sétimo ano “é um ponto importante quando o prazer da escola sofre de uma diminuição significativa”.
As meninas relataram que as meninas informaram seu sentimento mais seguro do que os meninos na escola durante a escola primária, mas entre dois anos e nono ano, as meninas estão cada vez mais se sentindo em segurança na escola do que seus colegas.
Os dados mostram que o sentimento de segurança nas escolas diminui de 7,21 por ano 7 para 5,89 no nono ano de estudantes do sexo feminino e de 7,40 a 6,55 para estudantes do sexo masculino.
O estudo, liderado pelo professor John Jerim, do UCL Education Institute (IOE), levanta questões sobre como lidar com uma escola secundária.
Ele sugeriu que existe um “forte vínculo” entre os principais graus de participação e participação entre os alunos do ensino médio.
Os estudantes secundários dos 25 % mais altos da participação principal são 10 graus Celsius têm menos probabilidade de estar constantemente ausente dos estudantes no final de 25 % dos principais graus de participação.
“É muito importante definirmos os pontos em que os alunos começaram a se separar da escola, para que possamos intervir para interromper a separação que leva à falta de civilização e aos maus resultados.
“Esta pesquisa fornece visões ricas e precisas na participação de estudantes no nível da escola e das salas de aula, o que permitirá que os líderes agissem rapidamente e compreendam dinâmicas mais complexas em suas escolas, como é o que acontece aos 11 anos para diferentes grupos de estudantes”.
“A transição entre a escola primária e secundária é um estágio muito importante do ensino infantil. Também pode ser um tempo preocupante, pois problemas relacionados à ansiedade e comportamento podem surgir”, disse Margaret Malholland, especialista em transmissão e indução da Associação de Líderes e Faculdades Escolares (ASCL).
Como este estudo aparece, a diminuição da participação durante esse período pode ser muito prejudicial ao poço -ser o aluno e sua conquista.
Portanto, é importante que as escolas possam acessar serviços de suporte especializados que podem destruir quaisquer barreiras que impeçam os alunos de se sentirem felizes e seguros na escola.
“Isso deve incluir apoio a estudantes com necessidades e educação especiais e para aqueles que sofrem de problemas de saúde mental – geralmente estão longe do alcance das escolas”.
Um porta -voz do Ministério da Educação (DFE) disse: “Por meio do nosso plano de mudança, estamos determinados a dar aos jovens que crescem em nosso país o melhor começo.
“Os currículos independentes liderados por especialistas e avaliação garantirão que todas as crianças sejam uma experiência escolar avançada que as prepara para trabalhar e pronta para a vida.
“Este governo continua a quebrar barreiras que impedem oportunidades, inclusive a expansão do apoio à saúde mental, para que todos os alunos possam alcançá -las e prosperar na escola”.
