Mudanças nos testes de acesso à universidade: novo formulário, o mesmo fundo

Em junho de 2025, os estudantes de bacharelado espanhol estreiam uma nova etapa nos testes de acesso à universidade (PAU). Os resultados são essenciais para o seu futuro, porque determinam se atingirão ou não a nota “cortada” necessária para cada diploma universitário.

Este modelo de acesso à universidade (no qual a nota dos testes de acesso é combinada com as notas obtidas no ensino médio para obter uma média global que é a que determina a entrada ou não em cada corrida) não satisfaz nenhum dos atores da comunidade educacional.

Desvantagens de Pau

Os professores de bacharelado se sentem muito pressionados porque seus alunos serão reexaminados com os assuntos que ensinaram e já os descreveram. Os alunos se sentem sobrecarregados ao obter uma classificação que pode ser escolher ou não a carreira de seus sonhos.

Os pais vivem com angústia a possível resolução do acadêmico de seus filhos; E, mais graves, eles sabem que, se ficarem fora de sua carreira eleitoral em uma universidade pública e não podem pagar a eles estudos em uma instituição privada, sempre estarão fora do sistema universitário por não mais motivos do que seus poucos recursos financeiros.

O reforma That it enters into force this June 2025 is an attempt, at least, to unify criteria throughout the national territory (since the exams are different according to the autonomous communities), that the evidence assumes a competence evaluation approach adjusted to the competence approach – which prioritizes the practical application of the knowledge, skills and attitudes acquired by the students so that they are able to solve real problems – and that the equity between the communities are reinforced Autonomous.

Um novo Pau

A maneira pela qual é selecionado que os alunos terão acesso a quais diplomas universitários é a mesma desde 1970. Ele não foi modificado em nenhuma das quase dez leis orgânicas que modificaram a estrutura do sistema educacional, eles prolongavam escolaridade obrigatória (redução, a propósito, a atualização de um subseqüência e a atualização do bacharelado e apenas para um óbito de um conteúdo.

Os testes de acesso mudaram ao longo dessas décadas alguns aspectos da forma: os assuntos dos quais os alunos são examinados, os sistemas de pontuação (até a escala), o peso entre as séries do ensino médio e os desses testes em face da qualificação final do acesso à universidade e até do tipo de testes. Mas o modelo fundamental não foi discutido ou modificado.

O que há em outros países?

Em vários países europeuO sistema para acessar a universidade é diferente. Em muitos anglo -saxões, por exemplo, como no Reino Unido, diferentes universidades podem exigir requisitos diferentes. Mesmo de acordo com a carreira eleitoral, esses requisitos podem variar. E em certos países nórdicos, incluindo a Finlândia, algumas universidades podem entrevistar como um meio de seleção para algumas carreiras. No caso da Itália, seria impensável que não houvesse evidências orais.

Também existem países da América Latina como Argentina onde a renda geralmente é gratuita e apenas um ano de preparação para o acesso é necessário.

As diferenças entre comunidades autônomas

É fato que existem diferenças nos resultados globais nesses testes, de acordo com as diferentes comunidades autônomas. Assim, por exemplo, pode haver um diferença de quase 1 ponto Nas notas obtidas na Cantábria ou Balearicas.

Isso gerou tensões e muita preocupação. Por esse motivo, queremos que o PAU de 2025 seja mais uniforme, apesar de respeitar as peculiaridades de cada região. A idéia é criar uma estrutura comum que garante oportunidades iguais para todos os alunos, não importa onde eles morem.

Para conseguir isso, o conteúdo sujeito a exame é harmonizado e os critérios de avaliação mais compartilhados são especificados. Além disso, procura estabelecer mecanismos de coordenação entre as diferentes comunidades autônomas, para que essas medidas sejam implementadas de maneira eficaz.

Mais testes de competência

A novidade mais importante não está no calendário ou no número de sujeitos, mas em A abordagem pedagógica que visa revolucionar o caminho para avaliar. O novo Pau Ele coloca uma ênfase clara em certas habilidades decisivas para seguir com sucesso estudos universitários: compreensão de leitura, pensamento crítico, expressão escrita, análise de texto e resolução de problemas práticos.

Essa abordagem procura avaliar o que o aluno pode fazer com o conhecimento adquirido, em vez de se limitar a medir quanto conteúdo ele memorizou. Portanto, o teste incluirá uma combinação de diferentes tipos de perguntas, como fechado, aberto ou semi -aberto, e está estabelecido que pelo menos 70 % devem corresponder aos dois últimos tipos, promovendo assim o desenvolvimento de habilidades mais profundas e aplicadas que refletem as demandas do mundo atual.

Um exemplo das novas perguntas

Para entender o que queremos dizer, o exemplo a seguir pode servir. Enquanto uma pergunta fechada daqueles que foram feitos até agora procurando uma resposta com base na memorização de um conteúdo específico:

“O problema do conhecimento em algum autor da filosofia clássica grega”.

Uma abordagem de pergunta com competência pode ser:

“Como o desafio envolvido para um sujeito humano pode ser interpretado adquirindo as informações fornecidas pelo bate -papo GPT à luz das abordagens de Platão sobre o problema do conhecimento?”

Este segundo exige conhecer a filosofia de Platão (ele não esquece o conteúdo), mas também exige que transfira isso para um problema da realidade contemporânea em questões de filosofia e a natureza do conhecimento humano diante da mera informação. Esta é a “competição” filosófica.

Estrutura nacional, mas com flexibilidade

A partir de agora está estabelecido que o modelo de exame de cada sujeito será comum em todo o país. Isso implica que, embora o conteúdo e a escrita específica possam variar para refletir a diversidade territorial, a estrutura, o número de perguntas e o tempo atribuído serão idênticos em cada comunidade autônoma.

Outra novidade é que você pode escolher entre a história da Espanha ou da filosofia como uma questão geral. O Assuntos gerais (obrigatório) em 2025 eles serão:

• Língua e literatura espanhola ii.

• Língua cooficial e de literatura II, apenas em comunidades com linguagem co -oficial.

• Língua Estrangeira II, na qual os alunos devem indicar no registro o idioma do exame, escolhendo entre alemão, francês, inglês, italiano ou português.

• História da Espanha ou filosofia (para escolher).

• Um sujeito obrigatório específico do segundo ano de bacharelado (de acordo com o itinerário tirado).

Um calendário comum para todo o país

Até agora, cada comunidade autônoma estabeleceu suas próprias datas para o Pau, causando diferenças regionais. Com os novos regulamentos, o Ministério da Educação implementa um período único em toda a Espanha, dentro do qual os conselhos de educação estabelecerão as datas de sua chamada.

Essa redução nas discrepâncias temporárias entre as comunidades fornece um calendário mais estável para todos os centros educacionais e universidades do país. Da mesma forma, as previsões de mobilidade entre os alunos podem ser planejadas com uma perspectiva melhor.

Embora todas essas mudanças, conforme indicado no início, não sejam substanciais para o modelo, espera -se que, com eles, o sistema de acesso universitário espanhol seja mais consistente em toda a Espanha e seja melhor adaptado às correntes supranacionais de Aprendizagem de “competência” que sobreviveu a todos os Território Europeu e isso pousou na Espanha com o currículo de Lomloe.

Javier M. ValleDiretor do grupo de pesquisa de políticas educacionais supranacionais, Universidade Autônoma de Madrid y Laura Vellaz PérezPesquisa Colaboradora Universidad AUTONOMA DE MADRID. Educação Supranacional., Universidade Autônoma de Madrid

Este artigo foi publicado originalmente em A conversa. Leia o original.